暑假无作业启示：教师反思避免教育过度用情

随着暑假的脚步渐渐临近，我作为课代表向同学们传达了一个令人兴奋的消息——这个假期，我们将不再有作业的负担。这样的消息理应让孩子们欢呼雀跃，然而，他们听后却没有展现出预期的喜悦之情。

或许是因为回家后将这喜讯告诉了父母，家长们对此半信半疑，甚至有的家长特地打电话向我核实这一信息的真实性。确实，漫长的暑假不布置作业，换做任何一位家长，恐怕都会感到有些难以置信。然而，当我们冷静下来思考，一年中有200天的时间孩子们都在校园中度过，除了基本的饮食起居之外，大部分时间都与我们教师相伴（我们学校是一所寄宿制乡村初中）。终于到了假期，让孩子们回归家庭，享受与父母团聚的时光似乎更加重要。

从事义务教育多年，我开始反思自己的教育方式。我发现自己常常过度投入情感和精力，也经历了许多教育改革。然而，我发现用情用力并不一定能让学生真正收获成长和改变。有人说，教育并非一场拳击比赛，不是谁更狠就能占据上风。在义务教育的师生关系中，信任和理解是基石。老师应协助学生更好地成长，而不是简单地施加压力。教学过于用力只会引发学生的反感与排斥；而过度用情，很多时候只是自我感动。在这个网络资源丰富的时代，孩子们可以随时随地获取学习资料，他们不需要“用力过猛”的老师。我们需要与时俱进，跟上时代的步伐。

亲爱的教育工作者们，我想以最诚挚的心意向你们提出建议：在教学过程中，请避免过度用情和用力！

让我们共同铭记心理学博士贺岭峰的教诲：

今天我们在中小学教育中过度用力之处，可能对孩子造成长远的负面影响。我们应相信每一个生命都有其归宿。我们已经不再是知识的唯一传授者，孩子的知识来源多元化；我们也不是孩子人格塑造的唯一负责人，这一过程需要学校、家庭和社会的共同支持，最终由他们自己完成。此外，我们也不应该是教育的评价者。你眼中的好学生将来未必成功，你眼中的差生也未必会一事无成。孩子们的未来无法预测，因此请放弃对他们的评价。我们只应成为他们成长过程中的援助者，尽力提供帮助和支持，但也要明白物极必反、过犹不及的道理。

(责任编辑：佚名)