高分作文不等于大量阅读：资深班主任揭示语文教育新视角

一位经验丰富的资深班主任观察到的现象是，那些在作文中取得高分的学生，并非一定是阅读量最大的。语文教育专家窦桂梅对此进行了深入剖析，她认为要将阅读中的感悟转化为有效的输出技巧，才能创作出优秀的作文。

当我的孩子刚步入三年级时，他第一次的语文考试成绩令家长们大吃一惊。以往，二年级的学生中获得95分以上并不稀奇，甚至99和100分也是常有的事，然而进入三年级后的首场考试，却让许多家长感到了不小的失落。

仔细审视孩子们的试卷后，我们发现成绩差异主要集中在阅读理解和作文部分。不少家长疑惑，自家孩子在家中已经阅读了大量的书籍，原本以为三年级之后无需再为作文犯愁，为何成绩仍然不理想呢？

[玫瑰]窦桂梅老师揭示了原因：尽管阅读与写作之间存在着密切联系，但两者实际上属于不同的认知领域——阅读是信息的输入过程，而写作文则是知识的输出。就好比孩子在课堂上学到的知识，考试时却不一定能完全发挥。

另外，一些学生虽然阅读量很大，但他们读的书籍可能过于浅显或者质量不高，导致没有真正收获知识；还有部分学生尽管阅读广泛，但缺乏实际练习，这也影响了写作能力的提升。即便孩子能够深入理解并积累大量知识，若缺少适当的技巧指导，写出的文章往往不够生动、缺乏创新性，难以取得高分。

[比心]因此，窦桂梅老师强调，将阅读中的感悟沉淀下来，并通过有针对性的技术激活，是创作优秀作文的关键。

这些特定的写作技巧就像是桥梁，连接了输入与输出两个系统之间的联系。它们帮助孩子消化吸收知识并重新整合，从而实现有效的表达。

[心]那么，如何提升孩子的作文水平呢？

资深特级教师蒋军晶，在全国多个省市上过写作课、开过讲座，积累了丰富的教学经验，并在《写作九问》一书中总结了提高孩子作文能力的实用技巧。针对常见的问题，如文章写不长、开头缺乏新意、语言表达口语化等，他提出了具体的方法。

比如，“动连着动”的方法，通过增加动作细节和联想来丰富描述：从“我喝了一口水”扩展为“我拿起倒满水的杯子，仰起头，将水杯举至嘴边，大口吞咽，然后才缓缓放下”，这样的文字不仅字数增多，而且描绘得更加生动。

[比心]文章开头的重要性也不可忽视。蒋军晶老师提供了多种创意性的开头方法，如将时间词“今天”调整到后面：“今天感冒的我，一整天都感觉很难受。”这样不仅突出重点，还能让读者感到新颖有趣。

对于语言表达不够通顺、缺乏亮点的问题，蒋老师也提出了具体策略。比如减少使用“我”和“有”的字眼，如将“爸爸恨不得把我的书撕烂”直接改为“爸爸恨不得撕掉我的书”，这样的修改使文字更加流畅、自然。

《作文九问》一书还针对不同类型的文章提供了针对性的写作技巧，包括写人物、描写风景或美食等。这些内容条理清晰，从字词句到篇章结构等方面一一指导，帮助孩子逐个击破写作中的常见问题，并通过实战篇与小学三至六年级语文教材相配套，提供具体案例供学生学习和模仿。

[比心]与市面上其他作文书籍不同，《作文九问》不局限于理论堆砌或长篇大论的说教，而是以清晰的技巧展示帮助孩子提升写作能力。每项技巧后都配有佳作示例，让孩子可以直观地理解并模仿。

这套书一经推出便受到语文教师和培训机构的高度评价，被视为写作领域的宝典。如果你的孩子在作文方面需要改进或提升，购买一套《作文九问》将是明智之举。目前，该套书籍正在进行半价优惠活动，只需39.8元，就能为孩子的写作能力提供宝贵的支持。

(责任编辑：佚名)