创意作文教学法：师生双赢的精彩课堂

作文课程应该这样设计才能让教师感到轻松自如，学生也乐在其中。从多年的教育实践中，我深刻理解到这一点。

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为了达到这个目标，我们需要找到有效的教学方法，使课堂既不消耗过多的精力，又能激发学生的兴趣和创作欲望。

今天我要分享一些我个人常用的教学策略。通过这些方法，老师可以轻松地指导学生，同时还能看到显著的学习成果。

减少理论介绍，增加实用技巧

语文老师常常告诉学生们写作时应多用修辞、描写手法和恰当选词等技巧，但往往学生们明白道理却难以付诸实践。这是因为他们缺乏具体的运用方法。

因此，在作文教学中应该减少理论阐述，侧重于实用技能的传授。比如环境描写，可以这样教导学生：在句子开头加入具体的时间、地点和形容词，接着列出至少三种不同的景物，并描述它们的动作或状态。

示例：在炎炎烈日下，树林中传来小鸟们的欢声，树叶随风轻轻摇曳，空气中弥漫着热浪。

同样地，动作描写也可以这样指导：提供一组以上的动作词汇，并让同学们组成连贯的句子，同时使用适当的修饰词来丰富描述。

示例：只见他手持篮球，用力拍打几下后，沿着跑道疾跑至篮筐下方，一跃而起，将球稳稳投进篮框。

作文批改，集中于“两点”分析

传统的逐篇详细评语方式既耗费教师精力，也无法有效提升学生的学习效果。因为学生们拿到反馈后往往就束之高阁，而问题点也难以得到解决。

我们可以通过找出学生的“亮点”和“改进点”，即他们在写作中表现出的优秀之处以及需要提高的地方，并记录在一份名为“进步表”的文档上。之后，根据这份“进步表”进行针对性讲解，使学生清楚地了解自己的优点与待提升领域。

让学生记录评语和改进点

教师无需在每个学生的作文本上撰写详细的评语，而是将关键的反馈信息记录在“进步表”中。接下来，学生可以根据这个表格进行自我反思，并将其内容整理到自己的笔记本中。

以此为基础，学生有目的性地对文章进行修改。通过这种方式，在下一次提交作品时，他们能够根据先前的指导和反馈做出调整，使新作在原有基础上有所进步。

日积月累，写作技巧提升

经过多次实践和修正，学生们的写作能力会逐渐提高。随着时间的推移，不仅他们的作品质量得到显著改善，对写作的热情也日益增长。

找到合适的教学方法可以极大地提高效率，事半功倍。探索更多有效的教育策略，请关注不断精进的樱子老师。

(责任编辑：佚名)