提高学生作文水平，评改要多几把尺子！

在提升学生作文水平方面,评改是关键。然而,评改常常单一、流程闭塞,甚至忽略了它的重要性。这会导致学生对作文教学产生畏难情绪,从而影响他们写作的兴趣和水平。

要提高学生作文教学水平,必须从作文评改着手,让作文评改多几把尺子。

一、自评自改是起点。好作文是改出来的!学生应该知道自己评改的意义,然后学会评改的方法,使他们乐于改善自己的习作。在这个过程中,教师应适时引导学生学会边读边修改,反复增删改换,推敲字词,通读习作,并给自己习作作出评价,写上评语。

二、互评互改是关键。通过互评互改,可以促进相互理解与合作,共同提高习作水平。在互改中,学生地位平等,心理平衡,无拘无束,他们既是"作者"又是读者。在互改中相互沟通相互启发,学会合作、学会交流,思维积极活跃,有助于培养创造性。

三、教师评改是引导。教师在评改学生习作时应以鼓励为主,禁乱砍乱删,尽量保持原味,对学生的观点要乐于接受。用欣赏发展的眼光看待学生习作,发现闪光点,哪怕一个好词或一个好的标点符号的正确使用都应加以赞赏。

四、家长评改是分享。家长对孩子的习作非常感兴趣,他们想知道孩子心里想的什么,写的什么!如果他们能客观公正地评价孩子的习作,更有利于孩子树立习作的信心。经常引导孩子习作完成后,要读给父母听,听听父母意见和评价,让父母多提意见共同沟通交流,更有利于习作水平提高。

五、不忘读后续写。引导学生写作文后记,写自己本次作文的得与失,对老师评语的感言,从他人作文中学到的好词佳句等。还可以让学生收集范文(自编作文集),使学生学会积累沉淀激发作文情趣,让写作的兴趣得以升华延伸。

在提升学生作文水平方面,评改是关键。如果我们能用好这五把尺子,告诉学生这样反复推敲修改的作用,让学生明白写文章时细斟慢酌,定能写出最出色的作文。

(责任编辑：佚名)