体育老师教作文？这不科学的跨界教学竟然效果出奇好！

确实，写作能力的培养并非专属于语文教师的责任，这在一次特殊的经历中得到了生动体现。当游泳课程的指导者要求我的孩子在竞赛结束后撰写一份心得体验，并规定了字数和细节的要求时，这位平时习惯于运动场上的少年，首次尝试着用键盘敲击出他的思考与感受……

我那九岁的孩子，第一次参与如此规模的比赛，那种激动与期待的心情溢于言表。比赛场地选在一个宽广的校园内，中心区域的环境如同仙境一般，令人眼前一亮。我们顺着楼梯步入比赛区，安置好随身物品后，他换上了泳装，整装待发。

首场接力赛，作为队伍的第一棒，他全力以赴，与对手展开激烈的角逐，最终以38秒的成绩夺魁。然而，在接力的转折点，原本领先的选手因犯规而成绩受损，反使我们的团队屈居第二。尽管如此，我们都为这份来之不易的荣誉感到欣喜。

接下来是仰泳项目，这恰好是他最不擅长的一项。即便面对挑战，他仍竭尽全力，似乎超越了身旁的对手，以小组第二的成绩完成了比赛，虽然成绩不高，但他对此表示满意。

蛙泳，他的拿手好戏，让他在起始阶段便占据上风，但折返时稍有落后，凭借坚韧不拔的精神，他最终以微弱优势领先，获得了小组第一。然而，由于单手触边的违规行为，他失去了手环奖励，但这并未影响他的成绩。这次经历，他将铭记于心，作为未来比赛的警醒。

自由泳，他的强项，从跃入水池的一刻起，便遥遥领先，甚至在其他选手尚未折返时，他已经完成了比赛，轻松收获小组第一和手环奖励。然而，得知自己所在组别相对较弱，尽管获得头名，但成绩并不突出（45秒），这让他明白，与强者竞争方能激发更好的表现。

他承诺，下一次比赛，他将加倍努力，同时重视保暖（因为比赛中的保暖确实至关重要，这次的经历让他咳嗽不止），争取再创佳绩！

(责任编辑：佚名)